O Bibliotecário e a contação de histórias na biblioteca escolarTatyanne Valdez
Participação na Mesa Redonda:
“Integração biblioteca-escola-comunidade: atividades educacionais e culturais; dinamização do acervo” da disciplina Biblioteca escolar do curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação da UFRJ
O Bibliotecário e a contação de histórias na biblioteca escolarTatyanne Valdez
Participação na Mesa Redonda:
“Integração biblioteca-escola-comunidade: atividades educacionais e culturais; dinamização do acervo” da disciplina Biblioteca escolar do curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação da UFRJ
Esse projeto nos foi enviado pela professora Matilde Januario.
Acesse nosso Blog para conhecer nossas atividades http://professoressolidarios.blogspot.com.br
Apresentação de atividades culturais voltadas para o público jovem, focando ações nas linguagens que dialogam com essa faixa etária e estimulam trocas e parcerias efetivas: RPG, graffiti, histórias em quadrinhos, xilogravura, filmes e música. (Doroty Rojas)
Esse projeto nos foi enviado pela professora Matilde Januario.
Acesse nosso Blog para conhecer nossas atividades http://professoressolidarios.blogspot.com.br
Apresentação de atividades culturais voltadas para o público jovem, focando ações nas linguagens que dialogam com essa faixa etária e estimulam trocas e parcerias efetivas: RPG, graffiti, histórias em quadrinhos, xilogravura, filmes e música. (Doroty Rojas)
Relato de Caso II: Ponto de Leitura Graciliano Ramos - Grajaú (Lebos Ribeiro Chaguri , coordenador do Calçadão Cultural do Grajaú – Subprefeitura de Capela do Socorro)
Apresentação do Sr. Volf sobre " O desafio para enfrentar as mudancas climáticas" discutido em 8 de agosto de 2009 na Biblioteca Raul Bopp na Aclimação, São Paulo, SP
Implantação de espaços de leitura em diversas regiões da cidade que demandam serviços de leitura e informação. Os Pontos de Leitura são instalados em locais públicos ou privados em parceria com Subprefeituras, Secretarias Municipais, Fundações etc. Projeto vencedor do Prêmio Inovação em Gestão Pública - PMSP 2008 - Categoria Social (Mônica da Silva Peres)
Relato de Caso II: Ana Cecília Ramos de Oliveira, coordenadora pedagógica da Escola Municipal de Educação infantil – EMEI Sergio Cardoso. Apresentará um case com crianças de 3 a 5 anos.
Utilização de ferramentas online e redes sociais como recursos complementares ao site do Sistema Municipal de Bibliotecas no portal da Prefeitura de São Paulo, com o objetivo de ampliar a divulgação dos serviços e atividades oferecidos pelas bibliotecas.
As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos desde cedo e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática – e a escola, o principal espaço para isso.
http://dialogoeducacao.blogspot.com
PROJETO DE LEITURA: SACOLA VIAJANTE - é um projeto que trás a criança para o ato de ler em contação de história e produção oral. Isto para a educação infantil se trata da base e um incentivo a organização da memoria de fatos e organização de pensamento.
A propósito da mediação de leitura...
“Se conseguíssemos fantasiar de modo lógico, estaria descoberta a arte de inventar, não para que todos pudessem ser artistas, mas para que ninguém pudesse ser escravo”
Gianni Rodari
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
Trata-se da apresentação de um dos projetos de intervenção na leitura e escrita dos alunos do CIN - Ciclo da Infância e CPA - Ciclo da Pré- Adolescência (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental
Expõe detalhadamente um Projeto de Intervenção Pedagógica na Leitura e Escrita desenvolvido nas turmas do CIN e CPA (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental da Escola Iolanda Pires/2009
Trata-se de uma apresentação do projeto de intervenção na leitura e escrita dos alunos do 2º e 3º anos do Ensino Fundamental, desenvolvido na escola em 2009
Informações gerais sobre o Sistema Municipal de Bibliotecas do Município de São Paulo para a nova turma de Jovens Monitores - agosto de 2018. (Supervisão de Planejamento CSMB)
Realizado pela Coordenadoria do Sistema Municipal de Bibliotecas e pelo Centro Cultural São Paulo, o Seminário Biblioteca, Cidade e Território pretende apresentar um panorama das bibliotecas públicas, no que concerne aos seus papéis e a sua relação com o território e com a cidade. Discutir sobre os desafios lançados às bibliotecas públicas, enquanto espaço cultural, onde a informação e a leitura estão a serviço da comunidade. Abordar quais os novos, ou não tão novos, perfis dos profissionais que atuam nesse contexto desafiador.
http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/cultura/bibliotecas/programas_projetos/index.php?p=20382
Fanzine Rainundo de Menezes
Biblioteca Raimundo de Menezes
Professor Fernando dos Santos
Mais um trabalho com orientação do professor Fernando. O Zine Menezes foi produzido pelos participantes da oficina realizada em 2012. Os alunos que contribuíram com essa publicação foram: Raoni da Silva Cajuhy, Alexandre Moreno de Oliveira, Bruno Salvatori M. Pedrosa, Daniel Andrade, Daniela Cristina Piologo, Domingas Gomes da Silva, Luiz Ricardo Santos Machado, Murilo Pedrosa da Silva e Rodolfo Fernandes Arakaki.
Biblioteca Padre José de Anchieta
Professor Marcos Venceslau
Sob a orientação do professor Marcos, os alunos Alexia Lourenço dos Santos Bacurau, Amanda Desidere Ataide, Ariane Ferreira Silva, Bruno Fernando Machado Araújo, Emílio dos Santos Aguiar, Maicon dos Santos Falcão de Souza e Mayara dos Santos Falcão de Souza criaram o ‘Não pode ser tão ruim assim’. Uma das autoras, Ariane Ferreira Silva, explica o titulo:
"Bem, pelo que me lembro, nessa aula o professor tinha comentado sobre já começarmos a pensar em um título, estávamos brincando como sempre e esse título surgiu quando comentávamos que as história e os desenhos não estavam tão bons quanto gostaríamos, então, em tom de brincadeira eu disse: “AH NÃO PODE SER TÃO RUIM ASSIM!” Alguém disse: Legal, temos um título! kkkkkkkkk"
Fanzine Vivicius de Moraes
Biblioteca Vinicius de Moraes
Professor Fernando dos Santos
Fanzine de Moraes é uma produção organizada pelo professor Fernando e realizada pelos alunos Mariany da Paixão Alli, Carlos Henrique Góis Novaes, Ludmilla de Jesus, Edílson Ferreira de Souza Júnior, Everton Francisco V. dos Santos, José Augusto Oliveira Figueira, Natália Vasconcelos O. da Silva, Victor Elias Vasconcelos, Bianca Lovato Zizza, Bianca Vitória de Oliveira Silva e Bianca Santana Lucacevícios, do 1º semestre de 2011.
Biblioteca Rubens Borba Alves de Moraes.
Professor Daniel Esteves
As histórias publicadas na Estação Ermelino foram produzidas pelos alunos Luan Mike Ferreira das Neves, Arthur Alves, Ítalo Rodrigues, Letícia , Otávio Lucas Pinheiro, Taniesca Alves, Daniel Mazzucanti, Bruna Santana e Caio Vinicius Cavalcante Braga, sob a orientação do professor Daniel. A diferença é que, além de criar a ilustração, os alunos também fazem parte dela.
Biblioteca Gilberto Freyre
Professor Cerito
Sob a orientação do professor Cerito, os alunos Ailton Lima Teixeira, Carlos Daniel de Moura Ferreira, Guilherme Henrique Lúcio, Matheus da Silva, Matheus Pupato e Milton Claudino da Silva desenvolveram o ArteZine. A edição também publica tiras de humor produzidas durante as oficinas do 1º semestre de 2013.
3. Elaboração: Maria Cecília Coscia Graner, Alice Aurora Bandini
Tavares de Campos e Nerio Sacchi Jr.
Executores:
Aparecida Uliani, Irany de Lourdes Ferreira, Maria Cecilia Coscia
Graner e Maria Haila de Oliveira
Instituições:
Biblioteca Municipal Infanto Juvenil Monteiro Lobato de São Paulo
EMEI Gabriel Prestes, representada pela Coordenadora Pedagógica
Vilma Pacheco.
4. O projeto, foi voltado às atividades de
contação de histórias, leitura em voz alta e
leitura de imagens, acompanhadas de
algumas práticas de expressão oral, escrita
e corporal, dependendo da situação.
5. “Conta-se e ouve-se para satisfazer essa íntima sede de
conhecimento e instrução que é própria da natureza
humana. Enquanto se vai contando, passam os tempos de
inverno, passam as doenças e as catástofres...
O gosto de contar é idêntico ao de escrever – e os
primeiros narradores são os antepassados anônimos de
todos os escritores. O gosto de ouvir é como o gosto de
ler. Assim, as bibliotecas antes de serem estas infinitas
estantes, com as vozes presas dentro dos livros, foram
vivas e humanas, rumorosas, com gestos, canções,
danças, entremeadas às narrativas”
Cecília Meirelles
6. OBJETIVO GERAL
Estimular a leitura, por meio do resgate da tradição oral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver a capacidade de expressão oral, por meio do compartilhar da
leitura e/ou a narração de uma história, efetivada pelo(s) participante(s);
•Desenvolver a capacidade de expressão visual, estimulando os participantes a
efetivarem a leitura de imagens e/ou elaborarem pinturas;
• Auxiliar no desenvolvimento de indivíduos autônomos e críticos, no sentido de
os mesmos escolherem com liberdade que autores/livros ler ou sugerir para
leitura de outrem e;
• Formar público leitor infantil com envolvimento de suas famílias.
7. • O público alvo participante do
projeto integrou o grupo de
alunos da EMEI Gabriel
Prestes na faixa etária de 03 à
06 anos.
• Os alunos então matriculados
em 03 estágios nos horários
da manhã, intermediário e
vespertino. Planejamos para
cada grupo, 04 encontros
mensais, às terças e quinta
feiras, no período das 10, 13
ou 15:30h, na Sala de Projetos
de Leitura da Biblioteca
Monteiro Lobato.
8. Conteúdo dos encontros:
• Acolhemos os participantes com uma música ou
brincadeira folclórica;
• Contação ou a leitura em voz alta de uma história;
• Apresentação do livro, cujo texto foi narrado, identificando
o seu o autor, o título, recontando-o, na ocasião, em
conjunto com o grupo, porém, reconstituído a partir das
ilustrações contidas na própria obra;
• Com parlendas de escolher selecionamos em cada
encontro 03 crianças para prepararem histórias a partir
das ilustrações para depois contarem ao grupo;
• Propusemos um tempo dedicado à leitura livre e preparo
da história a ser contada;
• Com brincadeira pedimos para guardar os livros e
sentarem para escutar os amigos contando histórias e,
• Crianças contam as histórias preparadas e finalizando
brincamos mais um pouco ou lemos textos que eles
produziram em voz alta.
9. Resultados obtidos:
• Maior nível de atenção e envolvimento com os livros;
• Crianças conseguem fazer histórias a partir de ilustrações e socializar
com os colegas;
• Observamos que os alunos estão construindo repertório próprio, buscam
histórias e/ou livros que foram lidos em encontros anteriores;
• Envolvimento dos pais que acompanham as crianças nas atividades
propostas e nas contações. Durante a leitura livre é comum os pais
estarem contando e/ou lendo histórias para seus filhos e amigos;
• Nos encontros muitas vezes observamos pequenos grupos de crianças
lendo para seus colegas;
• Em geral, os grupos respeitam e ouvem seus amigos contarem histórias
e,
• Várias crianças ficaram sócias da biblioteca e tem vindo com os
familiares não só para pegar livros, mas também para participar de
nossa programação.
10. Concluindo:
• Foram atendidas 898 pessoas entre crianças, pais e professores,
em 28 encontros.
• As crianças apresentam muita dificuldade em lidar com as rimas e
não tem maturidade para trabalhos de produção de texto e com
dicionários, porém o contato com este material é importante na sua
formação enquanto futuro leitor e pesquisador. A autonomia na
busca de informação pode garantir a inclusão e a formação de
cidadãos conscientes e críticos, conforme estudos realizados e
registrados no livro Biblioteca Viva da Abrinq.
• Formamos público leitor e participante das atividades oferecidas
pela biblioteca.
11. “ A história escutada marca a
memória infantil, não só através do
interesse da sua fábula, mas
também do clima afetivo que
envolve a relação com o adulto.”
Élie Bajard
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• BAJARD, Élie. Caminhos da escrita. São Paulo : Cortez, 2002. 285p.
• BIBLIOTECA viva: fazendo história com livros e leituras. São Paulo : Fundação
Abrinq, 2003. 103p.
• BRENMAN, Ilan. Através da vidraça da escola . São Paulo : Casa do Psicólogo,
2005. 198p.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo : Cortez, 1991.
• GÓES, Lúcia Pimentel. Olhar de descoberta: proposta analítica de livros que
concentram várias linguagens. São Paulo : Paulinas, 2003. 189p.
• MATOS, Gislayne Avelar. A palavra do contador de histórias. 1. ed. São Paulo :
Martins Fontes, 2005. 203p.
• MEIRELES, Cecília. Problemas da literatura infantil. Rio de Janeiro : Nova Fronteira,
1984. 155p.
• OLIVEIRA, Ieda de (Org.). O que é qualidade em literatura infantil e juvenil?: com a
palavra, o escritor. 1. ed. São Paulo : DCL, 2005. 198p.
• PERISSÉ, Gabriel. O leitor criativo: teoria e prática para ler melhor. São Paulo :
Mandruvá, 2000. 103p.
• PIZA, Carmelina de Toledo. Entrou por uma porta, saiu por outra, quem quiser que
conte outra. Americana : Adonis, 2006.
• YUNES, Eliana. A experiência da leitura. Loyola, São Paulo, 2003.
13. Maria Cecilia Coscia Graner
mgraner@prefeitura.sp.gov.br
Bcsp.mlobato@prefeitura.sp.gov.br
Fone: 011-3256-4438